UZE548 e-Öğrenme Malzemelerinin Geliştirilmesi / 4. Ödev

e-Öğrenme Dersi Tasarımı 2  (Öğretim, medya, değerlendirme ve dağıtım stratejileri tanımlanması)

e-Öğrenme dersinin analizleri yapılıp, öğrenme çıktıları belirlenip ders diziliminin nasıl olacağına karar verildikten sonra tasarım aşamasında öğretim yöntemleri, dağıtım stratejisi ve değerlendirme stratejisi belirlenir. Bu hafta bu konuları kısaca özetleyeceğim, detaylı bilgiye aşağıdaki linkten ulaşabilirsiniz:

• E-learning methodologies - A guide for designing and developing e-learning courses, 4. Defining instructional, media, evaluation and delivery strategies, Sayfa: 44-56. (http://www.fao.org/docrep/015/i2516e/i2516e.pdf‎

ANALİZ           TASARIM            

1.     Öğrenme Çıktıları

2.     Ders Dizilimi

3.   Öğretim Yöntemleri

4.   Dağıtım Stratejisi

5.   Değerlendirme Stratejisi  

3. Öğretim Yöntemleri: Bir e-öğrenme dersi tasarlanırken kullanılan üç temel öğretim yöntemi vardır. Bunların ilki bilgi edinilmesini esas alan açıklayıcı yöntemdir. Açıklayıcı yöntem öğrenenin dinlemesi, okuması ve gözlemine dayanır. Öğretmen belirli bir konuda bilgi verir ve daha sonra isterse içeriğin anlaşılıp anlaşılmadığını değerlendirmek için test veya alıştırmalar sunar. Bu öğretim yönteminde genellikle sunum, örnek olay çalışması, çalışılmış örnek ve demonstrasyonlar kullanılır. Bir diğer öğretim yöntemi ise öğrenenlerin uygulamalı bir şekilde öğrenmesini mümkün kılan uygulamalı yöntemdir. Demonstrasyon-uygulama, iş yardımı, olaya/senaryoya dayalı alıştırmalar, rol-oynama, sembolik simülasyonlar, oyunlar ve proje çalışması bu öğretim yönteminin en yaygın örnekleridir. Son olarak, öğreten ve öğrenenler arasındaki tartışma ve diyaloglara dayanan işbirlikçi yöntemde, öğrenme deneyimi bir sosyal boyut kazanır. Rehber eşliğinde çevirimiçi tartışma, öğretici akran ve ortak çalışma sayesinde öğrenenler sosyalleşir, bilgilerini paylaşır ve tartışarak öğrenir.

4. Dağıtım Stratejisi: Dağıtım stratejisi belirlenirken öğrenenlerin dağıtım kanallarını kullanmadaki rahatlıkları, teknik bilgi seviyeleri ve derse ne kadar zaman ayırabilecekleri göz önünde bulundurmalıdır. Teknolojik açıdan bakıldığında, öğrenenlerin bilgisayar becerileri, internet erişimleri ve kullandıkları bilgisayarlarla yazılımlar dikkate alınmalıdır. Burada önemli diğer bir husus da mevcut zaman ve bütçedir.

5. Değerlendirme Stratejisi: Değerlendirmenin nasıl olacağını tasarım aşamasında kararlaştırmak çok önemlidir. Öncelikle değerlendirmenin amacı belirlenir. Değerlendirme ders başlamadan, ders esnasında ve ya dersin bitiminde yapılabilir. Önemli olan seçilen değerlendirme yönteminin öğrenme çıktılarıyla paralellik göstermesidir.

e-öğrenme uygulama projesi Anadolu Üniversitesi İngilizce Hazırlık Öğrencilerinin  Dinleme Becerilerini Geliştirilmesi Tasarım Aşaması (Devam) 3. Öğretim Yöntemleri Bu projede, öğretim yöntemi olarak hazırlaması kolay olan ppt sunumlar ve örneklerle öğrencilerin edinilmesi istenen bilgiler verilecektir. Daha sonra öğrencilerin pratik yapmalarına olanak sağlamak için alıştırmalar verilecektir. Öğrenciler okudukları metinlerden sonraki tartışma sorularını yanıtlayarak birbirleriyle etkileşime geçecek ve bilgi paylaşımında bulunacaktır. 4. Dağıtım Stratejisi Bu eğitim sosyal bir öğrenme platformu olan ve kullanıcılardan hiçbir maddi talepte bulunmayan edmodo üzerinden verilecektir. Facebook’a çok benzer bir yapısı olduğu için öğrenciler teknik açıdan sıkıntı yaşamayacak ve temel bilgisayar becerileriyle bu eğitimi tamamlayabileceklerdir. Edmodo ayrıca cep telefonu uygulaması olarak da kullanılabildiği için öğretmen ve öğrenenler dizüstü ve taşınabilir bilgisayar olmadan da eğitim sürecinde yer alabilecekler. Öğretmen yeni bir Word dosyası, sunum, video veya dinleme kaydı eklediği zaman öğrencilere bildirim gelecek ve öğrenciler kendilerinden istenen aktiviteleri yapacaktır.  5. Değerlendirme Stratejisi Öğrencilerin seviyelerini belirlemek ve hangi öğretim yöntemlerinin kullanılacağına karar vermek için bir öntest hazırlanacaktır. Her bilgi aktarımından sonra, öğrenmenin ne kadar gerçekleştiğini görmek ve öğrenciye dönüt vermek için küçük sınavlar (quiz) yapılacaktır. Eğitimin sonunda ise bir sontest yapılacak ve öğrenme çıktılarının kazanılıp kazanılmadığını ölçen genel bir değerlendirme yapılacaktır.